幼兒自閉癥康復訓練技巧，蘭州特殊教育機構分享，孩子的每一個進步都意義非凡，即使是一點點的小進步，減少一個行為問題。說一個字，甚至一個動作模仿，這都是進步的開端，希望家長們都能看到此種的可貴，鼓勵孩子，同時也要感謝老師的辛苦與付出。下面就一起來聽一下吧

一、自閉癥康復訓練全程的注意點

一次只定一個目標。
想教什么，想增加孩子的哪種行為，先要在腦中有個明確概念，在希望的反應或行為出現時集中強化。
比如說，在孩子答對時給零食作為強化的，就必須無條件地在孩子答對時就馬上給他，不能想【順便讓孩子練習說【給我】了再給他吧】。強化被稀釋之后，我們所希望的行為很難增加。
 不對無關的事情發生反應
在孩子哭鬧，或者用手指自己想要的強化物，或者和大人講與課題無關的話時，一律采取無視的態度，只對我們所希望的行為作出反應。
訓練經常是和強化與消去并行的。我們不斷地強化我們所希望的行為，同時無視并消去我們不希望的行為(哭鬧，要求強化物等)。只要堅持這樣做，訓練中的問題行為就會減少，我們所希望的行為會增加。
 準備一個方便訓練的環境
大人坐在背朝門口的地方，讓孩子無法從屋里逃走。會在房間里逃來逃去的，就讓孩子靠墻坐。大人用雙腳夾著孩子坐的小椅子。孩子會玩或扔教材的，大人就把自己的雙手放在桌上以便隨時阻止。

幼兒自閉癥康復訓練

 不說【現在開始】等儀式化語言
訓練開始或結束時，常有家長會說【現在開始】等儀式化語言，這不是一個好的習慣。
桌面訓練學到的知識要在日常生活中泛化，所以我們要盡量減少雙方環境的差異，因此桌面訓練開始或結束要盡量顯得自然，反過來，生活中也要做好隨時能夠進入訓練模式的準備。
二、發指令的方法

用清晰的聲音發出指令
剛開始時用極其清晰的聲音發出指令，以后逐漸趨于自然。
不說多余的話，只說要說的話
一個指令要說兩次。說第一次后等3-5秒，孩子沒反應的話，就再發一次指令，同時輔助孩子完成，或者拿走孩子正在玩的東西等，以保證指令的執行。日常生活中也注意不要多次重復指令，一個指令最多說兩次。
遵守一定的時間節奏發出指令，不必等待孩子的注意
遵守一定的時間節奏發出指令，即使孩子在看別處，也會在聽到指令后注意這里。哪怕多少還在看別處，只要孩子能用眼角的余光看了桌面回答正確，就給予強化。每次都這樣強化的話，孩子看這里的時間就會慢慢增加。
 前一次試行結束后，等1到2秒鐘后再進行下一次試行
例如，不要在拿走孩子手里玩具的同時發指令，否則孩子的注意力仍然還在玩具上，無法注意集中聽指令。需要在前一次試行結束后，給孩子一段等待指令的空白的時間。