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孩子愛動手打人,這確實不是一種好的性格和習慣.蘭州星寶特殊兒童教育通過對一組愛攻擊人的孩子進行研究,發現這種性格是由以下原因引起的:在環境中模仿,學習.人類生活的環境可以說充滿了暴力,大到戰爭,小到鄰居打架,再小到父母經常性地責打孩子,這都成為他學習的內容
預防兒童孤獨癥要從妊娠期開始,預防重點是加強圍產期衛生,母親妊娠期病毒感染尤其是孕期前3個月病毒感染可導致胎兒大腦發育異常,如風疹病毒,流感病毒,單純皰疹病毒等均可損害患兒中樞神經而致病
當孩子被診斷為自閉癥后,我們應該怎么辦?這是每個自閉癥家長都會面臨的問題.科學研究表明:自閉癥是一種病癥,醫教結合是比較正確的道路!醫療我們要交給可靠的醫生,但是教育我們不能僅僅依靠特教老師,因為不論有多少專業人員來教導特殊兒童,其影響之深遠,仍遠不及特殊兒童父母對其的影響
綜合國內外專家對家長的建議,總結了七個重要的早期征兆,它們分別是:孩子到了六個月大的時候:沒有燦爛的笑容或者是高興的表情;到了九個月大的時候:沒有和周圍人互動的聲音,笑容或者是面部表情;到了十二個月大的時候:對于別人叫自己的名字缺乏反應
自閉癥患兒的自控能力往往都是特別差,無語言,注意力不集中,有時會不聽指令,對于你的指令孩子毫無反應,常規意識差,沒有集體觀念.以下是訓練自閉癥孩子注意力集中的幾個小技巧的相關內容
雖然自閉癥的病因還不清楚,但目前的研究表明,某些危險因素可能同孤獨癥的發病相關.引起自閉癥的危險因素可以歸納為以下幾種:遺傳因素,自閉癥是一種多基因遺傳病,即自閉癥可能是在遺傳傾向性下,由環境致病因子誘發的病
家長如何幫助孤獨癥兒童處理問題行為?孤獨癥兒童由于溝通能力的缺乏,會通過一些不恰當的行為來引起別人的注意,得到自己想要的東西,逃避自己不想做的事情.作為家長,首先要知道針對不同的問題行為該如何去應對,以避免問題行為變成了孩子的一種不適當的溝通方式
目前有哪些方法已被證實對孤獨癥兒童康復教育有效?目前有十一種恢復方法是科學實驗證明對孤獨癥孩子有效的.包括:前因包,行為包,幼兒綜合行為恢復,聯合注意干預,示范,自然教學,同伴訓練,關鍵反應訓練,行事歷,自我行為管理,以故事為基礎的干預模式
輔助溝通(AAC)系統的干預需要使用個人所有交流能力,包括殘留的言語功能,姿勢和輔助溝通手段.它是一種表達的工具,可增進對語言的理解,改良自我概念和自尊,能減少挫折感和行為問題,增加對日常生活的參與,促使學習由被動式轉化為交互式.
良好的行為規范是孤獨癥兒童融入社會的重要前提.家長需要幫助并訓練孩子以正確的行為方式與人溝通,表達需求,適應常規等等.孤獨癥孩子的行為問題往往是非常困擾家長的事,如果把孤獨癥兒童的訓練比喻為建大樓的話,日常行為規范的訓練則是生產一磚一瓦和打地基.只有具備良好的行為規范,家庭訓練才能更有效
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